Materijal je spreman za korištenje u nastavi.

Dragica Reljić

Marija Krstinić

Svrha ovog materijala je da učenici upoznaju različite stavove i razmišljanja koje su suvremenici imali o Napoleonu. Učenici će na pripremljenom materijalu raditi u grupama (5).  Aktivnost je osmišljena kao jigsaw učionica što znači da će učenici u drugom koraku formirati nove grupe (5) u kojima će raditi kao sustručnjaci te zajednički ispuniti tablicu u kojoj će usporediti različite perspektive o Napoleonu. 
Ishodi na razini aktivnosti: učenik će moći: ​
1. na temelju analize povijesnih izvora identificirati različita mišljenja i perspektive Napoleonovih suvremenika o njemu i njegovoj vladavini​
2. objasniti zašto su Napoleonovi suvremenici imali različita mišljenja​
3. zaključiti zašto je važno u istraživanju prošlosti  imati na umu da izvori sadrže različita gledišta​
Priloženi materijal sadrži:
1. prezentaciju (Napoleon-povijesna perspektiva) kojoj je svrha da učenici u uvodnoj aktivnosti ponove što su naučili o Napoleonu i njegovoj upravi u osvojenim zemljama. Nakon uvodnog ponavljanja pomoću materijala u prezentaciji učitelj će učenicima predstaviti Napoleonove suvremenike, a učenici će tijekom grupnog rada upoznati njihove stavove (razmišljanja i perspektive) o Napoleonu.
Učenici rade u grupama, svaka grupa dobit će radni listić s povijesnim izvorom i pitanjima za analizu izvora:
2. Radni listić: Beethovenova razmišljanja o Napoleonu- 
3. Radni listić: Marmontova razmišljanja o Napoleonu
4. Radni listić: britanski karikaturist o Napolenu (analiza karikature)
5. Radni listić: španjolski slikar Goya: analiza slike 3.5.1808.
6. Radni listić: francuski slikar J.Louis David: analiza slike "Napoleon prelazi Alpe".
7. Radni listić: Perspektive: u novoformiranim grupama učenici će zajednički ispuniti tablicu u kojoj će usporediti različite perspektive.
U završnoj aktivnosti ponovo će razmišljati o različitim stavovima i perspektivama Napoleonovih suvremenika kroz pitanja u kvizu (Wordwall).
Za kraj će učenici raspravljati o tome zašto je važno u istraživanju prošlosti  imati na umu da izvori sadrže različita gledišta.

Gotov materijal

Koncept: povijesna perspektiva: Napoleon

napoleon-povijesna-p

Suzana Jagić

Predmetni ishod:
POV OŠ C. 8. 1. Učenik analizira razvoj i uporabu tehnologija koje su promijenile život čovjeka u 20. i 21. stoljeću 

Razrada ishoda:
Učenik istražuje znanstvena i tehnološka dostignuća između dva svjetska rata i njihov utjecaj na gospodarske prilike te svakodnevicu u 20. stoljeću.

Aktivnosti učenika - učenik: objašnjava razvoj i dostignuća u znanosti i tehnologije tijekom međuratnog razdoblja i  njihov utjecaj na gospodarske prilike te svakodnevicu ljudi toga vremena.

Znanost i tehnologija u međuratnom razdoblju

znanost-i-tehnologij

Ishod predmeta:

POV OŠ E. 8. 1. 
Učenik ocjenjuje kreativno ljudsko djelovanje i stvaralaštvo, položaj vjerskih zajednica u pojedinim društvima u 20. stoljeću.


Ishod teme - učenik: 
- opisuje odnos totalitarnih režima prema umjetnosti, religiji, kulturi i sportu
- izdvaja obilježja umjetničkih pravaca i stilova u 20. stoljeću

Ishodi na razini aktivnosti - učenik: 

-	istražuje na e-Sferi i drugim izvorima umjetničke pravce, kulturu, sport i religiju u međuratnom razdoblju
-	izdvaja jednu temu i uređuje suradničku Google prezentaciju
-	analizira slikovni i video materijal te donosi zaključke o njegovoj primjeni i utjecaju 
-	prezentira rezultate svog istraživanja u razredu

Umjetnost, kultura, sport i religija u međuratnom razdoblju

umjetnost-kultura

Demian Duraković

Administrator 

Juha od piletine

piletina

Marko Vitez

Pisana provjera znanja nastavnih tema "Politički i državni razvoj Franačke i Bizantskog Carstva i širenje njezina utjecaja"  "Ranosrednjevjekovna Hrvatska na razmeđu franačkog i bizantskog utjecaja" i "Islam i arapski svijet na Sredozemlju - sučeljavanje i razmjena ideja Istoka i Zapada" (činjenično znanje i konceptualno znanje) za drugi razred srednje strukovne škole (smjerovi: grafički dizajner  dizajner odjeće) s pripadajućom pripremom za nastavni sat provjeravanja. Ishodi: POV SŠ D.2.1.  POV SŠ C.2.1.

Pisana provjera znanja: Franačka, Bizant, Arapi i Hrvatska u ranom srednjem vijeku

pisana-provjera-znan

Pisana provjera znanja nastavnih tema "Velike europske države u 18. stoljeću"  "Uloga Vojne krajine u habsburškim ratovima u 18. stoljeću"  "Društvo u Habsburškoj Monarhiji u 18. stoljeću" i "Prosvjetiteljstvo i njegov utjecaj" (činjenično znanje i konceptualno znanje) za treći razred srednje strukovne škole (smjerovi: grafički dizajner  dizajner odjeće) s pripadajućom pripremom za nastavni sat provjeravanja. Ishodi: POV SŠ D.3.1.  POV SŠ A.3.1.  POV SŠ E.3.1.

Pisana provjera znanja: Prosvjetiteljstvo i prosvjećeni apsolutizam

Pisana provjera znanja nastavnih tema "Uloga kršćanstva  islama i judaizma na srednjovjekovna društva"  "Intelektualni i duhovni horizonti srednjega vijeka"  "Staleško društvo srednjovjekovne Europe" i "Srednjovjekovne europske monarhije  Hrvatska u sklopu srednjovjekovnog Ugarsko-Hrvatskog Kraljevstva; Srednjovjekovna Bosna" (činjenično znanje i konceptualno znanje) za drugi razred srednje strukovne škole (smjerovi: grafički dizajner  dizajner odjeće) s pripadajućom pripremom za nastavni sat provjeravanja. Ishodi: POV SŠ A.2.1.  POV SŠ B.2.1.  POV SŠ E.2.1.  POV SŠ E.2.  POV SŠ D.2.1.

Pisana provjera znanja: Razvijeni i kasni srednji vijek

Dubravko Aladić

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Vedran Ristić

Alina Čabraja

Irena Skopljak Barić

mr. sc. Ante Kožul

Nataša Tomljanović

U scenariju (Povijest za 4. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu raskola Tita i Staljina i Hrvatskog proljeća. 

Bratstvo i jedinstvo pod srpom i čekićem

bratstvo-i-jedinstvo

Ozana Vignjević

U scenariju (Povijest za 4. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu komemoracije i kulturocida. 

Samo da rata ne bude

samo-da-rata-ne-bude

Pisana provjera znanja nastavnih tema "Vjerske podjele  religiozno-socijalni pokreti  inkvizicija"  "Umjetnost  kultura  znanstvena i tehnološka dostignuća srednjeg vijeka u Europi i Hrvatskoj"  "Gospodarski učinci velikih geografskih otkrića i susreta s izvaneuropskim civilizacijama" i "Počeci novih gledanja na život i svijet" (činjenično znanje i konceptualno znanje) za drugi razred srednje strukovne škole (smjerovi: grafički dizajner  dizajner odjeće) s pripadajućom pripremom za nastavni sat provjeravanja. Ishodi: POV SŠ B.2.1.  POV SŠ C.2.1.  POV SŠ D.2.1.  POV SŠ E.2.1.  POV SŠ E.2.2.